Дополнительное образование по художественно - эстетическому развитию "Поющие горошины"

Программа занятий

      Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития.  Правильный режим голосообразования является  результатом  работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов,один из самых любимых видов музыкальной деятельности детей.                                                                                                                                                 В разработке данной программы использовались парциальные программы,  авторские методики и технологии:  «Музыкальное воспитание в детском саду», Н.А.Ветлугиной, «Музыкальное воспитание в детском саду. Программа», М.Б. Зацепиной, «Ладушки», Праздники каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста», И. Каплуновой, И. Новоскольцевой.                                                                                                                                                                                                           Данная программа ориентирована на обучение детей пению в возрасте от 6 до 7 лет,  составлена с учётом требований, предъявляемых к дополнительному образованию, направлена на развитие у детей старшего дошкольного возраста вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.              Планирование составлено с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта.                                                                                                                 Цель: Развитие певческих способностей детей в условиях дополнительного образования детей в  ДОО, развитие интереса  к эстетической стороне действительности, потребности детей в творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла в процессе занятий пением в вокальной группе.                                                                                                                                                                                                                                                                                             Задачи:

1. 1.Развивать музыкальные способности детей и эмоциональную отзывчивость дошкольников.                                                                                                                               2.Воспитывать у детей чуткость, восприимчивость к музыке, любовь к русским народным песням и интерес к песням современных авторов.                             3.Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию, качество звучания голоса (тембра, звукового и динамического диапазона, чистоты интонирования, четкости дикции, подвижности голоса)                                                                                                                                                                                                                 4.Расширять певческий диапазон                                                                                                                                                                                                                                                5.Формировать навыки выразительности исполнения вокальных произведений, активному выражению своих  чувств и настроений в пении, сопереживанию       6.Способствовать пробуждению творческой активности детей.                                                                                                                                                                                      7.Укреплять  здоровье  детей  (охранять  детский  певческий  голос) через  здоровьесберегающую  технологию  – дыхательную гимнастику (дыхательные упражнения)                                                                                                                                                                                                                                                                                         8.Привлекать родителей к совместному участию и поддержке вокального исполнительства дошкольников.                                                                

   Программа соответствует следующим принципам:

   Принцип воспитывающего обучения: музыкальный руководитель в процессе обучения детей пению  одновременно воспитывает у них любовь к прекрасному в жизни и искусстве, вызывает отрицательное отношение к дурному, обогащает духовный мир ребенка. У детей развивается внимание, воображение, мышление и речь.

   Принцип доступности: содержание и объем знаний о музыке, объем вокальных навыков, приемы обучения и усвоение их детьми соответствуют возрасту и уровню музыкального развития детей данной  возрастной группы.

   Принцип постепенности, последовательности и систематичности: в начале года даются более легкие задания, чем в конце года; постепенно переходят от усвоенного, знакомого к новому, незнакомому.

   Принцип наглядности: в процессе обучения пению главную роль играет так называемая звуковая наглядность, конкретное слуховое восприятие различных звуковых соотношений. Другие органы чувств: зрение, мышечное чувство дополняют и усиливают слуховое восприятие. Основной прием наглядности – это образец исполнения  песни  педагогом.

   Принцип сознательности: сознательность тесно связана с умственной, волевой активностью детей, с их заинтересованностью песенным репертуаром. Немаловажное значение для умственной активности детей имеет речь взрослого, наличие разнообразных интонаций в его голосе, выразительная мимика, яркое и художественное исполнение песни.

   Принцип прочности: выученные детьми песни через некоторое время забываются, если их систематически не повторять: вокальные умения утрачиваются, если дети долго не упражняются в пении. Чтобы повторение песен не наскучило детям, надо разнообразить этот процесс, внося элементы нового. Закрепление песенного репертуара должно быть не просто механическим повторением, а сознательным его воспроизведением.

К концу  образовательного  периода  дети :

1 . Проявляют  интерес к вокальному искусству; стремятся  к вокальному творчеству, самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);                                                                                                                                                                                                                                                      2. Поют         без     напряжения,       плавно,     легким     звуком;      произносят         отчетливо      слова,     своевременно       начинают  и заканчивают песню; поют в сопровождении музыкального инструмента;                                                                                                                                                                                                                                                3. Внимательно слушают музыку, эмоционально откликаются на выраженные в ней чувства и настроения;                                                                                                                        4. Поют несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание);                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  5. Воспроизводят и чисто поют общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом;                                                                                                                          6. Сохраняют        правильное       положение       корпуса      при     пении,     относительно      свободно         артикулируя,    правильно распределяя дыхание;                                7. Поют индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него;                                                                                                                                                                                                  8. Активно участвуют в выполнении творческих заданий;                                                                                                                                                                                                                       9. Исполняют сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.  

1. Приемы обучения пению.
1. Показ с пояснениями. Пояснения, сопровождающие показ музыкального руководителя, разъясняют смысл, содержание песни. Если песня исполняется не в первый раз, объяснения могут быть и без показа.
2. Игровые приемы. Использование игрушек, картин, образных упражнений делают музыкальные занятия более продуктивными, повышают активность детей, развивают сообразительность, а также закрепляют знания, полученные  на предыдущих занятиях.
3. Вопросы к детям активизируют мышление и речь детей. К их ответам на вопросы педагога надо подходить дифференцированно, в зависимости от того, с какой целью задан вопрос и в какой возрастной группе.
4. Оценка качества детского исполнения песни должна зависеть от возраста детей, подготовленности. Неправильная оценка не помогает ребенку осознать и исправить свои ошибки, недостатки. Надо поощрять детей, вселять в них уверенность, но делать это деликатно.    
5.  Формы и методы  реализации основных задач  Программы                                                                                                                                                                                          Решение поставленных задач предполагается через следующие виды деятельности:                                                                                                                                        -Диагностика;    - Игровая развивающая работа; - Вокальная деятельность; -Просвещение и консультирование; - Работа над номерами; -Коллективная работа; -Индивидуальная работа ; - Беседа;  - Распевание по голосам; - Упражнения, формирующие правильную певческую осанку; -Дыхательная звуковая гимнастика; -Артикуляционные упражнения; -Игра на детских музыкальных инструментах; -Музыкально-дидактические игры и упражнения; -Концертные выступления;                -Участие в творческих  конкурсах .                                                                                                                                                                                                                                                Работу по программе необходимо осуществлять по четырем основным направлениям: работа с детьми, с родителями, с педагогами, организация художественно – эстетической творчески развивающей среды.                                                                                                                                                                                                                       Методические приемы:

    Приемы разучивания песен проходит по трем этапам:    -знакомство с песней в целом (если текст песни трудный прочитать его как стихотворение, спеть без сопровождения);    -  работа над вокальными и хоровыми навыками;  - проверка у детей качества усвоения песни (исполнение песен по одному, пение хором).    Приемы работы над отдельным произведением:   - пение песни с полузакрытым ртом;  - пение песни на определенный слог;  -проговаривание согласных в конце слова;  -произношение слов шепотом в ритме песни;  - выделение, подчеркивание отдельной фразы, слова; - настраивание перед началом пения (тянуть один первый звук); - остановка на отдельном звуке для уточнения правильности интонирования; - анализ направления мелодии;  - использование элементов дирижирования;  -пение без сопровождения;  -зрительная, моторная наглядность.                                                                                                                                                                                     Приемы звуковедения:    -  выразительный показ (рекомендуется аккапельно);  - образные упражнения;  - оценка качества исполнение песни.